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ZIENTZA-HEZKUNTZAren WEBGUNEA (Eus-Cas)
Hezkuntza Departamentuak Zientzia Hezkuntzaren irakaskuntza bultzatzeko konpromisoari jarraituz, zazpigarren ikasturtez (2008-15) ikastetxe publikoei zuzendutako Zientzia-hezkuntza Ekimena martxan jarri du, Berritzegune Nagusiko Zientzia eta Teknologia arloko aholkulariok gidatua.
Elkarrizketa egunero bere lanarekin inspiratzen gaituen irakasle horien bat: JUAN CARLOS GUERRA
Elkarrizketa egunero bere lanarekin inspiratzen gaituen irakasle horietako bat: JUAN CARLOS GUERRA, Matematika-irakaslea da, eta gaur egun Arrigorriaga BHIko IKTen koordinatzaile bezala, Bilbotik hurbil kokatutako institutu baten.
- Muy conocido en los entornos educativos virtuales, su blog personal es todo un referente para la comunidad educativa, El blog de @juancarikt. En su calidad de coordinador TIC, Juan Carlos promovió entre sus compañeros coordinadores otra bitácora de referencia: En la nube TIC, un espacio colaborativo inicialmente alimentado y pensado para responsables TIC que hoy es una "caja de herramientas" imprescindible para profesores innovadores de habla hispana de todo el planeta, un proyecto en el que siguen sumándose docentes con sus artículos todos los días
- ¿Cuál es tu balance después de estos años con ellos? - Como Coordinador TIC dispones de un punto de vista especial sobre la implementación de las tecnologías en el sistema educativo
- ¿Cuál es el reto hoy del Coordinador TIC de centro? - ¿Podrías presentarnos vuestro centro y dibujar brevemente su modelo TIC? ¿Hay un ordenador por alumno? ¿Dispositivos móviles de uso común? ¿Cuántos de tus alumnos tienen teléfono móvil? ¿Cuál es el porcentaje de integración de la competencia digital en el currículo en vuestro centro?
- - ¿Puede un proyecto TIC transformar un centro?
- - ¿Cómo está afectando la desaparición del Plan Escuela 2.0 al día a día de centros como el tuyo? - ¿Se está pronunciando la brecha digital entre el hogar y la escuela? - ¿Y entre autonomías?
- ¿Ha dejado la escuela de ser la ventana al mundo para cederle esa función a Intenet? - ¿Han pasado tus alumnos de ser meros consumidores de intenet a prosumidores? ¿Han incorporado ya esta diferencia a su metodología de aprendizaje?
- - ¿Qué comunicación tienes con las familias de tus alumnos? ¿Utilizas las redes sociales o alguna herramienta de gestión para ello?
- - ¿Han dejado los padres de pensar que utilizar Internet en la escuela es una pérdida de tiempo? - ¿Y las redes sociales?
- ¿Sería un poquito más fácil todo si los padres se formaran también en el uso correcto de las TIC? - ¿Qué valor diferencial aporta a la educación el aprendizaje por proyectos y que papel juegan las TIC en esta metodología?
- - ¿Facilitan las TIC la atención a la diversidad? - ¿Cuál debería ser el propósito de la educación del siglo XXI?
- ¿Qué supone para ti, como docente, el uso de internet en el aula?
AREAS DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE
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IKTen OINARRIZKO KOPETENZIAK ETORKIZUNERAKO
Existen una serie de Competencias Digitales Básicas, que en mayor o menor medida, se van a necesitar en el 90% de los trabajos que se creen en los próximos años.
Debido a la velocidad a la que evoluciona el mundo tecnológico y digital, no existe un listado cerrado de programas, plataformas o medios que debamos saber manejar, si no una serie de destrezas, habilidades y actitudes, desde las que enfrentarnos a los retos de las nuevas tecnologías en la Sociedad de la Información. A continuación os presentamos las 21 competencias digitales que necesitaremos en los próximos años.
Información
Debido a la velocidad a la que evoluciona el mundo tecnológico y digital, no existe un listado cerrado de programas, plataformas o medios que debamos saber manejar, si no una serie de destrezas, habilidades y actitudes, desde las que enfrentarnos a los retos de las nuevas tecnologías en la Sociedad de la Información. A continuación os presentamos las 21 competencias digitales que necesitaremos en los próximos años.
Información
- Búsqueda y filtrado de la información: Conocimientos operativos sobre cómo buscar y filtrar la ingente cantidad de información acumulada en la red. Capacidad para recuperar y clasificar la información pertinente para cada situación o necesidad. Aprender a determinar la creación de sistemas o canales de información personal.
- Evaluación de la información: Conocimientos para recolectar, procesar y comprender la información. Aprender a evaluar la información recuperada y diferenciar entre información de calidad e información de fuentes no fiables, o vacías de contenido.
- Almacenamiento y recuperación de la información: Capacidad para estructurar y almacenar la información de manera que sea fácilmente localizable y accesible en el momento en el que sea necesaria.
- Interactuar a través de dispositivos tecnológicos: Aprender a interactuar a través de dispositivos digitales y aplicaciones. Comprender cómo se distribuye, visualiza y gestiona la comunicación a través de los medios digitales. Conocer los diferentes formatos y las necesidades de adaptación de la propia comunicación a esos nuevos modelos y audiencias.
- Intercambio de información y contenidos: Saber dónde y cómo compartir los conocimientos, contenidos y recursos como creador y como intermediario. Ser proactivo en la difusión de noticias teniendo en cuenta las reglas de referencia y citación de contenido de terceros.
- Participación y compromiso ciudadano: Participara como ciudadanos activos y comprometidos a traves de las herramientas digitales. Buscar oportunidades de desarrrollo personal y empoderamiento usando las tecnologías y entornos digitales. Ser conscientes del alcance y el potencial de las tecnologías para incidir en las administraciones y la sociedad.
- Trabajo colaborativo a través de canales digitales: Usar las tecnologías y medios digitales para facilitar, portenciar y apoyat el trabajo en equipo, aprovechando la eliminación de fronteras físicas. Favorecer los procesos colaborativos asó como la cooperación y cocreación de recursos, conocimientos y contenido.
- Conocimientos de los protocolos sociales de los canales digitales: Conocer, tener en cuenta y usar los protocolos sociales y normas de comportamiento online. Ser conscientes y considerados con la diversidad cultural. Ser capaces de detectar y protegernos, a nosotros mismo y a terceros, de actitudes inapropiadas como el ciber acoso.
- Gestión de la identidad digital: Aprender a crear, adaptar y gestionar nuestra presencia digital. Conocer las características y gestión de seguridad de los medios sociales para construir y proteger adecuadamente nuestra reputación online. vigilancia de los datos y contenido producito a través de nuestras diferentes cuentas y aplicaciones
- Desarrollo de contenido: Crear contenidos en diferentes formatos, incluyendo formatos multimedia, para editar y mejorar los contenidos propios y de terceros, para comunicarlos de forma creativa.
- Integración y reelaboración de contenido: Modificar, clarificar y agrupar recursos existentes creando conocimiento y contenido, nuevo, original y relevate.
- Derechos y licencias: Aprender a aplicar los derechos y licencias relacionados con el uso de información y contenido, como derechos de la propiedad intelectual y protección de datos.
- Configuración: Conocimientos básicos de como funcionan los programas y aplicaciones necesarias para la creación de diferentes tipos de contenido.
- Protección de dispositivos: Conocer los riesgos y amenazas que pueden acarrear los contenidos on-line para proteger nuestros equipos.
- Protección de datos personales: Comprender los términos de uso de los servicios, la protección de los datos personales, respeto hacia los derechos de intimidad de las personas.
- Protección de la salud: Evitar riesgos relacionados con la salud física y el bienestar psicológico.
- Protección del medio ambiente: Conciencia del impacto del uso de las TIC sobre el medio ambiente.
- Resolución de problemas técnicos: Identificar y resolver problemas con ayuda de los medios digitales.
- Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas: Evaluar las necesidades personales de recursos, herramientas y competencias así como las herramientas disponibles para cubrir las mismas.
- Innovación y creatividad en el uso de la tecnología: Innovar en tecnología, participar en colaboraciones digitales y producciones multimedia. Expresarse de forma creativa para crear conocimiento y resolver problemas conceptuales con el apoyo de herramientas digitales.
- Identificación de carencias en competencias digitales: Ser consciente de las necesidades de formación y actualización de conocimientos, personales y de terceros en cuanto a competencias digitales.
GIZA ETA ARTE KULTURARAKO GAITASUNA
Ikasturtean zehar Giza
eta Arte Kulturarako Gaitasunaren markoa egin da. Testu horretan,
gaitasunaren deskripzioaz gain, orientabide metodologikoak eta
ebaluazioari lotutakoak izango dituzue eskura. Aldi berean, gaitasuna
garatzen laguntzeko hainbat baliabide biltzen ditu dokumentuak.
IRAKURTZEKO GAITASUNA LANTZEKO JARDUERAK
Irakurtzeko gaitasuna
lantzeko jarduerak
Hobekuntza
planak direla eta, gaitasunak hobetzeko proposamen zehatzak egiten hasi
gara. Hizkuntza-komunikaziorako gaitasunari eutsi diogu lehendabizi.
Proposamen honetan, irakurketa da ardatza. Bertan, irakurketa ebaluatzeko
Lehen Hezkuntzako eta Bigarren Hezkuntzako jarduerak proposatzen dira
arlo eta ikasgai guztietan. Actividades
para evaluar la competencia lectora / Irakurtzeko
gaitasuna ebaluatzeko jarduerak.
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