Fichas-resumen de metodologías activas elaboradas por grupos de trabajo de la Red de Formación de Castilla y León.
En nuestros centros, día a día, se utilizan nuevas metodologías para acercar el proceso de enseñanza/aprendizaje a los contextos reales de los alumnos. Metodologías centradas en el alumno que buscan la consecución de los objetivos curriculares desde diseños inclusivos y aplicaciones en el aula.
Sus fortalezas residen, principalmente en su atractivo para el alumno, en su fácil combinación entre ellas, en la utilización de las TIC como recurso, en la toma de conciencia y reflexión con el entorno, en la colaboración con otros agentes, en el aprendizaje autónomo del alumno, en la flexibilidad y versatilidad y, sobre todo, en el ajuste con el desarrollo competencial del alumno.
Desde la Red de Formación de Castilla y León se han diseñado estas 16 fichas-resumen de las principales metodologías activas, a través de un trabajo colaborativo entre los CFIE de la Comunidad.
Cada ficha contiene una pequeña descripción, objetivos y características, así como propuestas de ampliación mediante contenidos multimedia.
FICHAS-RESUMEN DE LAS PRINCIPALES METODOLOGÍAS ACTIVAS
¿Cómo preparo a mis alumnos para el Flipped Classroom en los primeros cursos de primaria? Fuente: http://www.theflippedclassroom.es/preparo-mis-alumnos-flipped-classroom-los-primeros-cursos-primaria/ Miguel Ruiz Pina, profesor-tutor de 1º de primaria en el ColegioSalesiano San Juan Bosco, La Cuesta (Tenerife).
Se comparte aquí una experiencia con niños de 1º de primaria. El contexto en que me sitúa es el siguiente: dos clases de 25 alumnos, 50 en total, organizada metodológicamente en superaula, de niños y niñas de 6 y 7 años, que, por edad, aún carecen de ciertos aspectos de autonomía.
Esto último hizo pensar en que, muy probablemente, soltarles de repente un montón de materiales y decirles que su misión era leerlos, visionarlos y revisarlos en casa para, posteriormente, en clase partir del conocimiento adquirido en casa, quizá no era la mejor opción.
Teniendo en cuenta que la parte más importante del Flipped-Learning es el tiempo de aula, se ha concentrado en intentar “entrenar” a los alumnos para que fueran capaces de hacer las actividades con un conocimiento adquirido previamente de manera, más o menos autónoma. Después de esa fase de entrenamiento en el aula, deberán poder realizarlo en casa.
Para llevar a cabo este entrenamiento, se ha intentado que los alumnos poco a poco adquieran rutinas y que se adapten a un nuevo modelo de enseñanza que aún no han experimentado. Algunas de las dinámicas que se han llevado a cabo con ello son las siguientes:
Antes de clase
Realizar pequeñas actividades o trabajos que impliquen una búsqueda de información o visualización de información, para luego trabajar en el aula.
“Concurso de preguntas”. Los alumnos deberán inventarse preguntas sobre algo que ellos dominen o hayan visto para poder preguntar a sus compañeros.
“Soy un experto”. Los niños deberán convertirse en expertos y realizar la exposición de un tema concreto a la clase. Luego todos harán actividades de las exposiciones de los demás compañeros.
“Enseñemos al profe”. Ser de Jerez de la Frontera (Andalucía) y tener que impartir el tema de Canarias, nos dio la idea de gamificar el temario diciéndoles a los alumnos que yo, al ser de Andalucía, no sabía nada de las Islas Canarias por lo que podrían enseñarme ellos a mí.
“Detectives de palabras”. Para poder fomentar la lectura y la comprensión de textos,enviamos a casa textos con misión (buscar una palabra concreta, sacar una idea…). Luego, en el aula, trabajamos sobre lo que han leído, resolvemos sus dudas y reforzamos sus conocimientos.
Durante la clase
Realizamos una primera puesta en común de la información que han buscado los estudiantes en las actividades anteriormente expuestas.
Realizamos los trabajos mediante exposiciones orales, pequeños debates, juegos, etc.
Después de clase (en la clase)
Esta fase la realizamos en el aula puesto que, como comentamos anteriormente, estamos “entrenando” y queremos que los alumnos aprendan a tener conciencia del aprendizaje que hemos descubierto.
Una vez finalizamos, creamos conciencia de lo aprendido apuntando o comentando a los compañeros del grupo y/o individualmente lo que hemos aprendido.
Realizamos una autoevaluación y/o coevaluación que pretende que los niños vayan tomando responsabilidad de su propio aprendizaje.
¿Cómo se integran los vídeos?
En algunas de estas actividades se utiliza como fuente de información vídeos, creados por mí o tomados de Youtube, subidos a la plataforma ED-Puzzle. Se intenta que estos sean dinámicos, instructivos y, sobre todo, divertidos.
Como actividad, trabajamos algunos vídeos cortos en clase, mostrándoles cómo pueden acceder a él y usando la plataforma.
También, a estas edades, es muy importante involucrar a la familia, por lo que se les da el acceso del vídeo y se les indica cómo pueden entrar y acceder a ellos mediante una circular. Incluso, se les hace un “mini-tutorial”donde se les explica cómo pueden acceder a la información y lo que los alumnos y ellos deben hacer.
8 metodologías que todo profesor del siglo XXI debería conocer
Fuente: https://blinkedtech.com
Las nuevas metodologías de enseñanza están cambiando los entornos educativos en todo el mundo e impulsando mejores resultados académicos de los alumnos. Repasamos algunos de los principales modelos innovadores que han forjado los profesores y que todo docente del siglo XXI debe conocer. 1. Flipped Classroom (Aula Invertida)
Una de las metodologías modernas que ha ganado más popularidad en los últimos años, el Flipped Classroom es un modelo pedagógico en el que el los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten – los materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula.
El principal objetivo de esta metodología es optimizar el tiempo en clase dedicándolo, por ejemplo, a atender las necesidades especiales de cada alumno, desarrollar proyectos cooperativos o trabajar por proyectos.
2. Aprendizaje Basado en Proyectos
Con la llegada de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación a los colegios, han surgido tanto nuevas metodologías de enseñanza como nuevas versiones de metodologías ya existentes, ahora revisadas para las generaciones digitales. Una de las más utilizadas en clase actualmente es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
En su esencia, el ABP permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias clave a través de la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real.
La enseñanza basada en proyectos o tareas integradas, supone hoy la mejor garantía didáctica para una contribución eficaz al desarrollo de las competencias clave y al aprendizaje de los contenidos del currículo.
Partiendo de un problema concreto y real, en lugar del modelo teórico y abstracto tradicional, parecen evidentes las mejoras en la capacidad de retener conocimiento por parte del alumnado así como la oportunidad de desarrollar competencias complejas como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración o la resolución de problemas.
3. Aprendizaje Cooperativo “Más fuertes juntos”. Así se podría resumir de forma sencilla el aprendizaje cooperativo, una metodología que los maestros usan para agrupar a los estudiantes y, así, impactar en el aprendizaje de una manera positiva.
Los defensores de este modelo teorizan que trabajar en grupo mejora la atención, la implicación y la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos. El objetivo final es siempre común y se va a lograr si cada uno de los miembros realiza con éxito sus tareas
La principal característica es que se estructura en base a la formación de grupos de entre 3-6 personas, donde cada miembro tiene un rol determinado y para alcanzar los objetivos es necesario interactuar y trabajar de forma coordinada.
En el aprendizaje cooperativo, el objetivo final es siempre común y se va a lograr si cada uno de los miembros realiza con éxito sus tareas. Por su parte en el Aprendizaje Individual el alumno se focaliza en conseguir sus objetivos sin tener que depender del resto de compañeros.
4.Gamificación
La integración de mecánicas y dinámicas propias de jugos y videojuegos en entornos no lúdicos, o gamificación, se practica desde hace tiempo pero ha sido en los últimos cuando el fenómeno ha adquirido una dimensión sin precedentes, y es una de las apuestas recurrentes de los expertos del sector cuando analizan las tendencias actuales y futuras de la industria EdTech.
Desde que, en los años 80, juegos con vocación internacional como la serie “Carmen Sandiego” o “Reader Rabbit” (ver infografía abajo) ganaron popularidad mundial, el desarrollo de títulos educativos se ha multiplicado, no solo los dirigidos a la población en general sino, cada día más, los dirigidos a alumnos y cursos específicos.
Esta tendencia se consolidó con la creciente inclusión de la gamificación en los currículos lectivos y se estima que esa inclusión siga ganando peso en el futuro.
5. Aprendizaje basado en problemas
El aprendizaje basado en problemas es un proceso de aprendizaje cíclico compuesto de muchas etapas diferentes, comenzando por hacer preguntas y adquirir conocimientos que, por su vez, llevan a más preguntas en un ciclo creciente de complejidad.
Poner en práctica esta metodología no supone sólo el ejercicio de indagación por parte de los alumnos, sino convertirlo en datos e información útil. De acuerdo con múltiples pedagogos, las cuatro grandes ventajas observadas con el uso de esta metodología son:
El desarrollo del pensamiento crítico y competencias creativas
La mejora de las habilidades de resolución de problemas
El aumento de la motivación del alumno
La mejor capacidad de transferir conocimientos a nuevas situaciones
6. Design Thinking
La educación siempre ha sido un espacio por excelencia para la innovación. Maestros en todo el mundo están constantemente trayendo nuevas ideas y metodologías al aulahaciendo el mejor uso de las herramientas a su disposición.
El Design Thinking (DT) – o “Pensamiento de Diseño” – nace con los diseñadores y su método para resolver problemas y satisfacer así las necesidades de sus clientes. Aplicado a la educación, este modelo permite identificar con mayor exactitud los problemas individuales de cada alumno y generar en su experiencia educativa la creación y la innovación hacia la satisfacción de los demás, que luego se vuelve simbiótica.
7. Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning) Más allá deldebate sobre la eficacia de aprender “de memoria”, cuando se habla de educación uno de los aspectos más discutidos es la necesidad de enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben en la escuela. Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar…En definitiva, convertir información en conocimiento.
Este es el objetivo del thinking-based learning o aprendizaje basado en el pensamiento(TBL), desarrollar destrezas del pensamiento más allá de la memorización, desarrollar un pensamiento eficaz.
8. Aprendizaje Basado en Competencias
Por definición, todo aprendizaje tiene obtiene como objetivo la adquisición de conocimiento, el desarrollo de habilidades y la solidificación de hábitos de trabajo. El Aprendizaje Basado en Competencias representa un conjunto de estrategias para lograr esta finalidad.
A través de herramientas de evaluación como las rúbricas, los maestros pueden impartir el currículo académico sin desviaciones del plan de estudios vigente pero enfocándolo de forma distinta, poniendo en práctica ejemplos reales y, así, transmitiendo a sus alumnos una dimensión más tangible de las lecciones.
Meme 1 (Positivo) , con la idea de activar el interés en los alumnos de primaria por las tan temidas MATES.
Meme 2 (Positivo) - Nuestra querida Mafalda para ayudarnos con los valores de Coeducación que a veces se nos olvidan potenciar entre alumnos y profesores.
Meme 3 (Positivo) - A veces se nos olvida que la diversidad y la imaginación de nuestro@s alumn@s es mucho mayor que la nuestra y tratamos de cortarles las alas 😔 ! No debemos de caer en este error ! ☺️
Meme 4 (NEGATIVO)- Este tipo de memes aunque contengan mucha verdad, no deben de poner en boca de personas identificadas nuestras palabras. La identidad digital de una persona es básicamente su cara-imagen, por lo que NO es aconsejable utilizarlas y menos utilizando tacos e insultos. Debemos hacer comprender a los alumnos que la crítica o sátira es buena si se hace dentro del respeto a los demás.
Meme 5 (Positivo) - Concienciar a l@s hijos y alumn@s de que la tarea en convivencia es cosa de tod@s y debemos ponerlo en práctica desde edades tempranas ! 😉
Meme 6 (Positivo) - Enseñar a nuestr@s alumn@s a estar informados y a ser críticos positivos hacia las circunstancias que nos rodean y afectan, tomando parte como ciudadan@s libres y coherentes 👏
Meme 7 (Positivo) - Alentar en el uso de las Nuevas Tecnologías está bien, pero también debemos de enseñar los PELIGROS que subyacen bajo ella, enseñándoles a sortearlos y ayudándoles a resolverlos 😉
Meme 8 (Positivo) - Alentar a las familias 😉 a participar en la educación inclusiva respetando las diferentes identidades y haciendo comprender a l@s alumn@s que muchas veces los padres-madres-tutores hacemos las cosas con una finalidad determinada, aunque a veces no consigamos hacerlo bien ! 😳
Meme 9 (Positivo) - Hacer comprender a nuestr@s alumn@s que el ACCESO a la información es importante y que NO deben caer en el error de pensar que si ellos no tienen acceso a ella los demás tampoco la tendrán. SABER UTILIZAR las Redes sociales y las herramientas TIC que hoy en día podemos usar con nuestr@s alumn@s en fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje y cooperativo !
Meme 10 (Positivo) - Por último, aquí os dejo un meme con la idea de que algunos de nuestr@s compañer@s se ruboricen, sobre todo es@s que encima nos ponen mil pegas a los que intentamos hacer de Community Manager Educativo, o Dinamizadores TIC !!! 😜
Here are what I believe to be the best music websites for learning English:
- The Music Page from the Language Guide, the best audio/picture dictionary on the Web for English Language Learners. It’s obviously important for students to understand some basic music vocabulary.
- The English Language Listening Lab Online, also known as ELLO, has a good Music page . Students can listen to pop tunes and many, but not all, have follow-up exercises that can be accessed by clicking on “Word Challenge.”
- Here’s a new site called Lyrics Mode. This is clearly the best source for accurate song lyrics to print-out without having to put-up with countless annoying pop-up adds that are prevalent in other lyrics sites.
- EFL Club Songs has been a favorite of my students. It, too, has clozes to be completed while listening to popular songs.
- I’m putting My Pop Studio at number four. Students can create their own recording artist, the music and the lyrics. It’s a real fun activity.
- Mondos: Song Lessons offers a lot of excellent song-related activities for English Language Learners.
- Teaching English through songs in the digital age is a four part series by Vicky Saumell summarizing a recent #ELTchat session on Twitter. I can’t imagine you’d find a better compilation of resources and teaching ideas anyway — it’s a must-read and must-bookmark resource.
- And, if that isn’t enough for you, Eva Büyüksimkeşyan has also posted another exhaustive list of music-related resources: Songs in EFL Classroom.
I wanted to share two great music sites we can now use with our students:
- One is Lyrics Training. It shows YouTube videos of the latest popular songs, and provides subtitled “clozes.” In other words, it will show the words as they are sung, but it will periodically show a “blank” where a word has been removed. The video will stop at the end of that line, and listeners have to type in the correct word that they heard. The “blank” also shows how many letters there are in the missing word. You’re given the option of watching the video with a few blanks, more blanks, or none (which is great after you complete the whole song). It’s great to project it up on the screen and then have students — either individually or in small groups — use small whiteboards to write down their answers. It’s simple to use — no registration is necessary — and you can learn more about it at Teacher Training Videos.
- Batlyrics has been on The Best Places To Find Lyrics On The Web list for awhile. It shows the lyrics on the side while playing a YouTube video of the song at the same time. Now that we can access YouTube, it’s great to have a full sing-along.
- The British Council reorganized their website awhile back, and now that have all their songs for English Language Learners (including closed-captioning) all in one place. It’s an excellent resource.
Of course, having a little more research to back you up if people question the melodic tones coming from your classroom can’t hurt. Even more info on the study is here.
- Using Music and Songs in EFL Classes is the theme of the 33rd ELT Blog Carnival, and it’s a good one! Eva Buyuksimkesyan has gathered contributions from English teachers throughout the world on the topic, and it’s so good that I’m adding it to this list.
Bertan Henkuntzan IKTen integrazioarekin lotutako gaiak eta IKTen metodologiak bideratuko ditut. Bai IKTen mintegian landutako gaiak eta dokumentuak, bai beste gunetatik ateratako tresnak eta material baliagarriak, eskura jarriko dizkizuet.
José Mari de Juan Fonseca, G04 Berritzeguneko IKTen Hezgarri-Aholkularia
